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4.1.学前教育专业教学方法改革方案

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发表时间:2019-11-03 16:42



河北省曲阳县职业技术教育中心

学前教育专业课堂教学改革方案


教学方法和教学手段的改革是职业教育改革中的一个重要内容, 对学前教育专业传统教学方法已远远不能适应教学需要。

根据中等等职业教育的需要,我专业教学目标强调专业能力的培养。并在一系列教学方法和教学手段上进行了改革,结合我校学生实际情况,改变传统的将教学中放在教师的“讲”上忽视了学生主动的“学”的现状,以学生为中心。整个教学过程必须围绕如何激发学生的学习积极性和主动性。构建了与培养目标相适应的实践教学体系,学的过程中结合实际,有意识地提出一些实践中存在的问题,引导学生独立思考,弄清理论与实践的差别,增长实践才能。

在教研小组的带领下,本专业全体老师集思广益,共同探究解决问题,主要在以下几个方面进行了教学方法和手段的改革:

一.理论教学方法改革

1.授课过程中坚持启发式教学,以学生为中心。

教师在教学中,为提高学生的演绎、归纳等思维能力,教师在教学中能够充分运用启发式教学,培养了学生的思维能力。运用组织活动的教学手段,提高学生学习效率。 根据以学生为中心的教学原则,我们专业的教师能够根据教学目标,将教学内容分解成各项任务,然后通过分组讨论的形式,让学生在完成任务的过程中自己构建知识体系。

2.学习现代教育技术,充分利用多媒体教学

在学前教育专业所有的教师中,经过学习,都能做到用多媒体教学,应用技术也在日益提高。多媒体所能提供的界面友好、形象直观的交互式学习环境和图文、声像并茂的多种感官综合刺激大大的激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。

利用先进的教学手段,增强教学的形象性和直观性在教学中,改变传统的授课方式,充分利用多媒体教室等先进设备教学,让学生通过网络、图片等了解学前教育的最新发展动态,调动学生的学习积极性,提高教学的形象性和直观性。

3.案例教学法。

该教学方法是把理论融入一个个生动的具体案例中,既讲理论,又讲实践,深入浅出,通俗易懂,可增强对教学内容的理解与记忆,还可使学生形成科学的思维模式。案例教学法可通过典型案例,将学生带入特定事件使学生在独立思考或集体协作的状态下,进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力,进而培养学生形成良好的知识学习与驾驭能力、沟通能力、职业能力和协作精神,非常适宜塑造学生的综合素质与能力。运用案例教学,可将理论阐述的更透彻、更具体,可极大地提高学生的学习兴趣和主动性,活跃学生的思维,开拓学生的思路,使学生成为课堂教学的中心。这种教学方法非常适合使用,例如,“幼儿心理学 ”等课程的教学就非常适合这种教学方法。

二.实践教学改革

1.模拟现场实训

为增强教学的实际性和直观性,教师在一些专业基础课堂上,适当运用模拟训练,如设计场景和角色扮演等形式,如进行了教学情景模拟。在有限的时间和环境里锻炼了学生的实践技能。对于学前教育专业而言,学生们可以直接感受教学实际场景,弄清理论与实践的差别,增长教学实践能力。
2.操作实训

操作实训可分为校内、校外两部分。

 (1)校内实训教学

  我校开设建设了较为完善的校内实训室、幼儿模拟活动室。仿真训练,课内实践,教师指导,形成了具有职业特色的校内学生能力训练系统。

(2)校外实训教学

我校有爱心幼儿园、东方爱幼儿园等校外实训基地。学生在实习期间,克服了各项身体和心理上的考验,学到了他们在书本上学不到的知识。

3.比赛促教,以赛促学。

为提高学前教育的教学水平,强化实操训练,展示专业风采,我校教务处本着“以赛促教,以赛促学”的理念,将学生技能大赛和讲故事比赛等项目引入课余活动中,丰富学生的学习经验。

三、培养学生良好的职业素质

在教学过程中,为培养学生吃苦耐劳、热爱本职工作的职业素质。教师认真了解了学生的对本专业的认识和他们对未来就业的心理状态。及时解决存在的问题,了解职业岗位对该专业所培养人才的能力、知识、素质要求,培养学生良好的职业素质。

四、考试方法方面的改革

转变传统的考试观念,树立以“能力测试”为中心的现代教育观、人才观和考试观。在评价上注重学生综合素质的考核。采取考试与考核相结合的办法,引导督促学生既掌握扎实的理论,又掌握过硬的技能,保证培养目标的顺利实现。

在近几年的教学改革过程中,我们深深的体会到,改革离不开领导的高度重视与支持,离不开教师们的努力,离不开广大学生的热情参与。当然我们学前教育的教学改革虽然取得了一定的成绩,但也有一些需要完善的地方,今后,我们将不断总结经验、教训,开拓创新,与时俱进,不懈探索学前教育教学改革的长效机制,不断提高学生的专业技能,为了培养“零距离”就业的岗位人才,做出我们应有的贡献。




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